临床带教中的几点思考

今年是我临床工作的第十六个年头，担任病区总带教的第六年。在这期间由单纯的护士角色的基础上增加了带教老师的角色。经过几年的积累对临床带教工作有了深刻的认识。临床实习是护生学校教育的深化和延续，是理论到实践的必经之路，是学生角色向护士角色转变过程，也是医学教育的重要环节。

在带教过程中常遇到种种问题。比如护士角色问题，近年来进入临床实习的护生多为独生子女，其社会经验较为欠缺。如何顺利完成角色转换成为首当其冲的问题。在带教过程中要帮助护生了解及认可护士角色，带教老师应起到表率作用，树立正确的职业观、道德观，引导护生以自我为中心转变为以病人为中心。

在医疗外环境中普遍存在重医轻护的现象。社会风气如此，带教老师如何帮助护生建立职业认同感。在带教工作中老师应避免给学生带来负面情绪，以积极、乐观的态度面对临床工作。多与护生沟通，了解其心理感受，给予疏导。要使护生认识到护理工作在患者恢复健康、促进健康中所发挥的重要作用，护理工作对患者的影响其实是更为深远和长久的。

进入临床实习的护生学历的不同，接受程度各异，如何做到因材教。根据学历的不同，理论及实践教学的侧重点应有所不同。对于理论知识欠缺的护生应加强基础知识的学习，对于实践技能比较生疏的护生加强基础技能的训练。根据护生接受能力的快慢决定带教进度，注重个性化。

当护生实习期间出现热情消退、职业倦怠时应怎样培养责任感。带教中要使护生了解护理工作的重要性，认同职业，并使其了解到责任比能力更为重要。责任可改变个人对工作的态度，态度决定个人的工作成绩，对工作负责就是对患者负责，是对自己人生的负责

带教方法上要摒弃填塞式的教学。改变传统的单向教学模式，重视反馈，使护生被动接受转变为主动学习，加强护生的自学能力。促进本科生，大中专生之间互相学习，取长补短。

作为带教老师除了重视基础知识、基本技能的传授，更重要的是护生人文素质的培养。鼓励护生多阅读，培养兴趣爱好，丰富业余生活，多感受、体验生活。使护生综合素质得到提高，提高护士的整体素质水平。

在带教中会发现护生有时存在一些“坏习惯”，这些习惯的养成一部分由带教老师那得来。如此提醒我们在临床带教工作中要更加严谨，要身教胜于言传、道德教育胜于知识技能教育。帮助护生认清职业，遵循职业道德，帮助其树立正确的人生观、价值观。作为带教老师应在护生的人生白纸上留下彩色，画下美丽的篇章。